自習時間の決め方とそのメリット

「自習室開放」は、塾生の希望のあった時のみ、開放します。

講師にも都合があるので、この講師の「都合」と、生徒の「希望」を出し合って、開始時刻や終了時刻を決めます。

講師　「そんで、みんなは何時始まりがいいの～？」

Ａさん「８時です！！」

講師　「それ、ちょっと無理。９時になんないかな。せめて８時半」

Ａさん「じゃあ、９時」

講師　「他のみんなは何時頃来る予定～？いつでもいいんだけど、参考までに」

Ｂさん「もちろん９時ですよ」

Ｃさん「うち、無理。お昼から～」

などと会話します。

始めは自習なんてやる気がなかった人も、友達が燃えていると「んじゃ、自分もヤだけどやろっかな」という気になるようです。
もちろん「自分は家のほうが集中できるんで、塾には来ません！」という人もいます。

そうして・・・

「一日頑張る！！」

といって朝早く来たはずが、午後になるとヘロヘロになったりする････。

講師　「やっぱり・・・。だって、Ａちゃん、疲れがたまってたもん。無理は禁物だよ」

みんなで「休憩時間は２０っぷ～ん！　おやつ休みに３０っぷ～ん！」
と決めて実行してみると、どうも、休み時間を多くすると、気分がだれて､勉強がうまくいかないジャンか！！と、自覚したり。
「誰だよ～、休み時間大目にしろ、って言ったの～」「おめーじゃんかよ！」などと言い合って、次からは、休み時間が少なめになったり、など。

自分の「限界」を知ったり、
意外と頑張れる自分を発見したり、
午前頑張るとうまくいく、
とか
午後のほうが頭が働くようだ、とか、
そういうことを、「自習室開放をいつにして、自分はいつ来るか？」を考え実行する中で
それぞれの生徒が会得していく・・・。

自習室開放を、生徒との会話で決めるのは、
こういった「自分という人間と学習の付き合い方」をそれぞれが見極める機会の一つにもなっている、と
私は思っているのでした。
こういうことは、これから先、自分が学習していく中でも大事な要素ではないかと思うのですが･･･。

先日は、教室の全員が、ほぼ同時刻にグロッキーし、
そのあとは、声を出して「問題集で問題の掛け合い」に自然と変更になっていました。
それも、また、よし。